——听《我的班，我的教室》专题报告有感
我是一位乡村教师，有着乡村教师特有的朴实与勤勉，兢兢业业地扮演着“教书匠”的角色。今天，王领琴科长带着她的主题报告《我的班，我的教室》走进了我们的校园，我更加明白了，除了当“教书匠”我还可以成为“研究者”，除了“埋头苦干”，我也可以“抬头巧干”。
报告中，王领琴科长深入浅出地结合《第56号教室的奇迹》书中雷夫老师的教学分别从人文课程、文学课程、数学课程、艺术体育课程、自然史地课程，经济学课程，旅行课程等六方面进行了解读。除了雷夫老师的创新的教育方法，报告中王科说的最多的一句话就是：“教师是课程的实施者和建构者，教师要确立正确的课程观，应不遗余力的成为课程的开发者与实践者。”
雷夫老师是一位具有创新思维的老师，他自己确定了自己班上的一天的课程：当其他教室还没开门时，他们班上的数学小组已经在“学会解决问题”的方法；当其他班级已经下课了，雷夫老师正在排练他们班的“莎士比亚课程”；当他发现他们班的孩子非常喜欢音乐时，他不惜利用课余时间进入最好的音乐学校学习，使孩子们拥有了最好的科学启蒙教育和艺术教育；孩子们有“最喜欢的历史作业”，有五项“独特的美术作业”……雷夫老师班上的学生是幸福的，他们的生活多姿多彩，他们热爱学习、热爱生活，而这全都源于雷夫老师对课程的开发，真正让课程适合了每一个孩子的发展。
作为一名小学语文老师，我们又该怎样面对我们所任教的学科，怎样面对的我们的学生，又该怎样成为成功的课程开发呢？
我想，首先我们要学习好《语文课程标准》中的课程理念。正所谓：“方向错了，就什么都不对了。”《课程标准》和教科书是课堂教学最重要的课程资源，因此，认真研读《课程标准》和教科书，科学、合理地确定教学目标是开发好课程的首要任务。我们要正确把握语文科的内涵：“面向全体，丰富语言积累，培养语感，发展思维，重视品德修养和审美情趣培养”。关注学生的语言积累，注重学生的听、说、读、写能力的培养，教学目标从“三个维度”进行制定，有了这些关键词，我们的语文课一定会向着正确的方向发展。
其次，我们要深入了解学生，进行“因材施教”。陶行知说过：“事怎么做，就怎么教。”对于这句话，我的理解是学生喜欢怎样学，我们就怎样教。从去年开始，教育局提出了“学程导航”的教学模式，“学程导航”就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律，指导并引导学生高效地获得相关知识和能力的范式。确实，学生是学习的、课堂的主人。我们必须强调学习者是课程的、学习的主体，以及作为主体的能动性、主动性、选择性、感情、兴趣、态度等，从学习者角度出发和设计课程，并与学习者个人经验相联系、相结合。我想，只有这样的课才是让孩子喜欢的课，才是有灵气的课。
再者，我们教师要具有课程资源意识、课程资源开发意识，养成开发课程的习惯。马尔库赛说过：思想不能改变现实，但思想可以改变人，而人是可以改变现实的。教师备课时要打破原来的“照本宣科”观念，准确地把握知识并进行适度的挖掘，贴切地联系实际，优化教学内容，备课时积极思考，查询资料，开发好教学资源，从“一滴水”想到“整条河流”，从“一粒沙”看到“整片沙漠”，从“一朵绽放的花朵”想到“整个春天的鸟语花香”……平时的语文课上，我们应该让大量的成语、诗句、美文甚至歌曲、图画走进课堂，凸显“大语文”的观念。让孩子所学的知识以“知识团”的结构出现，让孩子视野更开阔，学得更好，记得更牢。
“是什么东西决定了教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”我坚信，只要把握住语文课的基本理念，了解学生的学习需求，不断的去思考、去实践开发课程，我们也可以向雷夫老师一样享受教育的成功，我们的教室也可以成为“56号教室”，我们的孩子也可以成为“热爱学习的天使”。
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