苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让老师们对每天周而复始的上课不至于厌倦，就让他们走上教育科研的道路！”今天傍晚，吴勇校长带着他的讲座《寻找属于自己的句子》来到了我们学校，谈到了他眼中的写作，谈到了关于写作他的提醒和声明，谈到了他自己的写作历程，谈到了我们一线教师应该如何进行写作……
吴勇校长和我们一样，也是一名小学语文老师，也带着一个班，也会因为孩子们的作业而声嘶力竭。可就是这样一位相貌平平、中等身材的老师，40岁都还不到的年轻教师却创造了属于他自己的神话：他的多篇论文发表于国家级重点刊物，有一篇论文在《人民教育》上刊登了整整五页；他的论文曾经7次获得“教海探航”论文评比的一等奖，有五次入围前五名；他的15万文字《童化教育--浸润儿童心灵的作文教学》被编成了书，不用一分钱的出版费；他的“童化作文”震惊了整个小语界……
讲座从海明威的名句“寻找属于自己的句子”开始，吴勇校长讲述了他眼中的写作，在他的眼中“写作首先是历程”，写作的素材完全来源于生活，“课堂上一个精彩的片段，和学生发生的一个故事，听课以后的一点感悟，看书后的一点心得，对一种教育现象的思考”都可以用文字记录下来。生活中的经历的一切故事都可以成为他写作的素材，生活中的经历的一切都可以成为永恒。“写作更是旅程”，如果历程仅仅是简单地走过，那么因为经历过，因为思考过，那么历程就可以让我们走得更远，看得更远。正如吴勇校长所说“写作就像一次心灵的旅程，在旅程中，我们不断用文字勾露出美好的风景，找到属于自己的东西。，形成自己的特色。”吴勇校长自己就是这样过来的，从记录平时的生活开始，从自己对每一方面的关注开始，深入研究，终于找到了属于自己的东西。“板书教学法”“尝试作文教学”“理性的自主学习”“对话式语文教学”“问题性教学”“享受型语文”“童化作文”一篇篇论文越写越深入，越写质量越高……正是写作，让吴校长的思路更加清晰，更加缜密，写作让他征服了自己教学中的一个个困惑，使得他形成了自己的教学特色，提出了“童化教育的”的特色，成了有底蕴的、有故事的老师，使他成为小语界的名人之一。
接着，吴校长对我们写作提出了自己的提醒和声明，吴勇校长指出“不能为了写作而写作，工作的重点应该还是在教学上，因为教学工作是写作的源泉，离开了教学的写作是乏味的，完全没有生命力的！”确实，作为一线教师，我们应该密切关注自己的教育生活，需要关注细节，需要及时反思。有时也很想用文字记录下自己的教学生活，但是常常觉得没有什么可写。每天周而复始的上课、作业、备课已经让我们产生了很多的职业倦怠感，使得我们渐渐没有了对教育的追求，使得自己曾经的满腔热血变得风平浪静，使得自己常常游离与教学之外，对每天的上课、作业丧失了兴趣，有的只是应付、敷衍。常常很欣赏纳兰性德的那句话“人生若只如初见”，要是能回到从前，回到刚刚走出校门的那一刻该有多好？可是回不去了，现在要做的就是向那些优秀的老师学习，具有敏锐的洞察力，能关注教育的细节，时刻创造性地去开展自己的教学活动。
吴校长还提醒我们“一个人，一辈子，一个信念做好一件事！我们的写作需要经历三个阶段；即“‘学说别人的话’、‘用别人的话说自己’、‘说自己的话，让别人无话可说’”。我想这三句话就是三个层次：即学习别人的理论、应用别人的理念、创造自己的理念的过程。一个人的人生很短，如果真的能做好一件大事也就不错了，吴勇校长用了六年时间一直在实践“童化作文”，刚开始时用一年的时间实践童化作文，再用一年的时间反思，终于首篇关于童化作文的论文获得“教海探航”的一等奖。旁人的问题越来越多，议论纷纷，吴勇校长“咬定青山不放松”，勇往直前，从“什么是童化教育”到“为什么要进行童化教育”到“童化教育怎样做更合理”一篇篇论文层层深入，使得那些质疑“童化作文”的人成了他的忠实观众，使得“童化作文”的路越走越明朗，实现了真正意义上的“说自己的话，让别人无话可说”的境界。
一个人，一辈子，一件事？在教学路上已经跌跌撞撞走了10年，我又该做一件怎样的事呢？什么事又是我所擅长的呢？我想或许我真的应该好好想想这句话，应该好好为自己确立一个目标！
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