挑战面前不犹豫，勇敢接受，舍得花时间，舍得下功夫，一定可以让自己快速成长。没有什么可怕，坚持去做就行了！
2.教的过快以致于超出人们的接受水平，也会给自己带来苦恼。
开学至今已有两周，可是还是没有找到课的感觉，内心很着急，是自己太累了吗？还是孩子们还没有完全找到状态，还是教得太快了？或许是这样，开学到现在一直是这样，按照备课计划每天往前，一篇课文两教时就搞定，每次为了赶路总是点到即止，都不能完全走进文本，和文中人物对话。“教育是慢的艺术”，教育是旅游，需要慢慢欣赏沿途的风景。语文课的节奏再慢一点，给孩子读的机会在多一点，给孩子感悟的时间在长一点，或许慢慢就找到了和文本对话的状态！好想去哪听听课，高年级的课真的有点不太适应。
3.要改变孩子，先要改变自己。——卡尔。荣格
又是语文课，教室的又一个座位空着（大概又是早读被数学老师喊去补家庭作业了，尽管昨天和数学老师交涉过，没想到……）昨天也是这样，可是昨天看到空空的座位气不打一处来，教学效果可想而知。今天，没有大骂，而是改变自己，告诉昨天没有在课堂上今天在课堂的两位学生：看到你们坐在教室上课真好，你们昨晚的家作如数完成了真好，我们是一个整体，老师不希望班上少掉一个人。大概是因为表扬了，那个叫做鹏的女孩子很开心，发自内心的快乐，我喊了她来当小老师读课文，她读得很认真，很动情，我也笑了。正巧，那个补家作的孩子急急忙忙赶来教室，我朝他笑笑：“欢迎你回来，你回来我们的课堂就完整了。”孩子不好意思地走进了教室，课继续着……魏书生说：“你把孩子当作天使你就每天生活在天堂里，你把孩子当成魔鬼你就每天生活在地狱里。”换一种方式，调整自己的心态，找寻教学的快乐，并将快乐传染给孩子们！尽管如此，内心还是有一种期望迫不及待：孩子们，家庭作业是你们的责任，但愿及时认真完成！
4.降低身份，与孩子眼睛相平凝视，有时真的需要你降低到坐在地板上。
真诚的把孩子当作朋友，让他感受到你对他的关心，孩子会为了不让你失望而去做个好孩子。
5.犯错说明孩子需要得到帮助，而不该对其错误行为进行处分和嘲笑。——玛卡。科林斯
很多时候面对别人的错误，我们选择的都是严厉的责骂，并且一直如此。这样的句子让人醍醐灌顶，是呀，谁会不想做好孩子蓄意破坏呢？有的时候犯错他只是不良的习惯造成，很多时候也是无心之过。一直以来，我都觉得要让孩子知道犯了错就得承担，就得受到惩罚。孩子犯错多关注孩子犯错的原因，而不是犯错之后的惩罚条例。
6.有些人成功是命中注定，但多数人成功是因为他们抱定了必胜的决心。——奥斯汀。奥梅丽
7.一扇幸福之门关闭时，另一扇门又打开了，但我们常常盯牢关起来的门，却忽略了为我们开启的一扇门。——亚历山大
困难来临时，客观地看待问题，学会找到事情的利和弊 ，养成这样的习惯后，相信不管什么问题出现在面前都可以让你很平和的对待。
8.没有了热忱的态度，什么大事也做不成。想知道为什么你的班级似乎让人生厌吗？互不努力振作自己的精神，表现一番大展宏图的气氛，看看你的学生也是否深受影响。
教育需要激情，需要爱，没有爱，教育就像一潭死水。
9.介意别人对你行为的看法，但要重视自己怎么看自己。
10.启蒙教育开始，就应该让孩子体会到发现的乐趣。
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