说句实话，关于这节课或许是我以往几次公开课中花费精力最多的，也是感觉最不好的。之所以感觉不行是因为以往几次试教都感觉不对，在正式上课前一晚，反思来反思去，觉得可能这篇文章不适合"学程导航"的教学模式。或许“学程导航”更利于运用到说理文，说明中，什么事？什么理？怎么理解？甚至写景文，写了什么?怎么写？……《永远的白衣战士》是一篇反应护士长叶欣高尚品质的通讯，通过四件事例反应叶欣“像一台永不疲倦的机器全速运转着”。文章采用倒序，开始一小节人们深情回忆了叶欣确实，试教时，每次音乐一放，学生一起读，感觉课堂氛围就特别好。可是说完，一出现学习单自学，音乐戛然而止，感情突然间就断了，每次我自己的心情也跌入谷底。自学过后就是交流体会，试教时，孩子们就是不愿交流，课堂一下子陷入安静。碍于“学程导航”以学生为主的理念，我不敢多言，因此课堂一度成为几个孩子的舞台。
一下课就和师傅进行了交流，也带着自己的关于“学程导航”和文章体裁的关系的困惑和师傅交流，师傅说：确实这样的课需要老师一步步的引导，只有一步步深入引导，孩子们才会感受到人物形象的高大，人物品质的高尚，所以这节课的内容决定了这堂课的教学方法。之后，师傅告诉我：当今的语文教学应从“感悟式教学转向表达式教学”，就是在教学时除了引导孩子感悟文章内容、语言，还要关注这篇文章的表达，也就是怎么写的。确实，这篇文章是围绕中心句“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着”通过四个事例来说明的，另外在写的时候抓住了叶欣的语言：“这里危险，让我来！”和抢救梁先生的一系列动作来反应叶欣舍己为人、忘我工作的品质。这些是值得我们学习的。还有文章中抢救梁先生的那一段“将病床摇高，给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率血压……一系列的动词短语，还有“永远”的白衣战士中“永远”这个词的理解，这些都应该和我关注到的“热爱的岗位、战友、和亲人”这句短语一样进行深层次的教学。确实是这样，学以致用，在今后的教学中除了关注“得言”“得意”更要关注“得法”！
另外，本节公开课发现如下不足：
1、自己过于放松，开始部分说错一句话，并且一句话说了三遍才正确。猛然想起去年公开课时，也是刚开始的三句话内出现暂时遗忘。一次是偶然，两次就是必然，以后公开课一定熟记课的开始的几句话，以防再出现类似问题。
2、学生和平时比较，在引读时比我的节奏也总是慢了半拍。这与孩子上的公开课的多少有直接联系，有机会积极为孩子提供表现的机会。
3、在这节课后，我突然就感受到了高年级语文课的感觉了。语文课再也不能像低年级一样，读读词语，填充式练练说话，课文朗读好就好了。很多时候都需要孩子默默地思考，课堂上需要孩子们谈读文章后的体会。在那个正式的公开课场合，似乎爱发言的越来越爱发言了，沉默的人更加沉默了，并且前者人数越来越少，后者越来越多。课后统计，发现有些孩子一节课没有回答一次，甚至没有举手一次，要关注这些课堂沉默者！让孩子们乐于表达，才能上出精彩的高年级的课。
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