又是跑操时间，孩子们依然排着整齐的队伍等待开始，我一如既往扫视着孩子们.今天，孩子们的表情有些许凝重：向来温婉，一对视就会微笑的语柔此时表情很严肃，我冲孩子笑笑，“来，给老师笑一个”，孩子终于微微一笑；平时大大咧咧的湘君的右脸蛋上还躺着两滴晶莹的泪水，我轻轻走过去，在她的耳边悄悄说了几句话，她也终于擦干了眼泪；大多数的孩子表情都没有平时的轻松，默默的……我知道孩子们的表情之所以和平时不一样，是因为今天早晨我带领孩子们走进的儿歌——《怎么办》。
说实话，孩子们今天的反应我是没有想到的，本来向孩子们推荐这首儿歌是为了让孩子们感受快乐。我常常觉得，美好的清晨，抛开语文书，带领孩子们去诵读一首有趣的小诗是一件很快乐的事，何况今天诵读的《怎么办》还和课文《秋姑娘的信》有着一定的联系呢。
和孩子们诵读完我们班的开启诗《爱读书的树叶》，复习完昨天诵读的《秋叶飘飘》，我就给孩子们读新授诗《怎么办》了。因为内容有趣，读着这首诗，我自己就忍不住笑了起来。方淑珍阿姨怎么可以写出这么好玩的诗呢？
附： 《怎么办》
小虫写信给蚂蚁/他在落叶上/咬了三个洞/表示我想你
蚂蚁收到信/也在落叶上/咬了三个洞/表示看不懂
小虫看不明白蚂蚁的意思/蚂蚁不知道小虫的想念/怎么办...
一开始孩子们的表情还是很平和的，等我读到“表示看不懂”就有小朋友在下面偷偷乐了，等我读完”怎么办？”孩子们早已经笑成一团了。看着孩子的快乐的表情，我的内心也快乐起来。
扫除了生字障碍，读好了诗的节奏，我开始带领孩子们有感情地朗读了。这首诗是很有趣，但仔细读读也挺温情的，为了让孩子们读好“我想你”三个字，我开始情境创设：“小虫子和小蚂蚁分开了，可是小虫子真的很想很想小蚂蚁。他每天想每天想。终于当秋天到来，秋姑娘将片片落叶洒向大地的时候，小虫子想到了办法，就是在落叶上写信，表达自己对蚂蚁的想念，谁来读好“我想你”三个字？”连续喊了几个小朋友，可就是感觉读得感觉不对，齐读的时候更是把三个字的读音喊得应天响，全然没有感悟到虫子的深情。或许我应该引导孩子们联系自己去感悟“我想你”三个字的分量。我开始引导孩子们：“孩子们，你有没有很久未见的亲人，你想念他们吗？”原来喧嚣的教室似乎安静了一点点，诗怡举手了：“我想念爷爷，爷爷出国了。”“来，你来读读——爷爷，我想你！”“爷爷，我想你！”诗怡本就是诵读特别好的孩子，再加上情感共鸣了，还真的很让人感动。接着是妍名，露阳，飞洋，一个个孩子诉说着自己想念的亲人，有的怀念出国的爷爷，有的想念在外打工的爸爸，有的想念妈妈。一个个孩子读着，“xx，我想你！” 教室里的其余孩子越来越安静，我想孩子们慢慢进入了思念中。再看依婷，依婷的眼眶中溢满了泪水，或许我该给孩子倾诉的机会，我喊了依婷。依婷站起来：“我想念爸爸，爸爸在外地。爸爸，我想你！”随着“我想你”三个字的喊出，依婷的眼泪终于夺眶而出。看着依婷，更多的孩子眼中噙满了泪水，我也被孩子们的深情所感动……“依婷，相信因为你发自内心的呼唤，爸爸一定可以和你心有灵犀，能听得到！让我们一起祝福依婷和爸爸早日团聚吧！孩子们，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。我们和家人总有分别的时候，想念的时候可以主动地很亲人打打电话，聊聊天，也可以写一写信，等他们回来的时候就给他们看！家人一定会因为你贴心的举动而高兴的！……”
今天的晨诵，让我和孩子们在诗的内容中快乐，又让孩子们在诗的内容中感动。晨诵，让我们的孩子拥有了一颗博爱而敏感的心灵；晨诵，让我们的孩子拥有诗的情绪；晨诵，让我们感动于花开花落，落泪于世间的真情！晨诵，真好！
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