随着周三的到来，第一次比较正式的亮相课开始了；随着9:30的到来，亮相课结束了。自己感觉还可以吧，应该还行，除了ppt中一首音乐没有如实想起，一个小环节换了秩序外，其余都还好吧！回想这次上课过程，发现课真的是需要好好磨磨的。周一自己试上，感觉也还行，就是第一次上，语言有些琐碎，沈老师提醒我练说很到位，朗读指导不太到位，尤其是重点词的指导，应该也能勉强挤进优课行列，九十吧。沈老师一语道破天机，好像自己真的是这样，一开始教一年级那会儿课堂上全都在朗读，今年教一年级好像练说得挺多的，居然忽视了朗读。周二试上，关注了关键词的教学，并请今天刚签订的师傅来指导。今年进入学校新签的师傅是我一直以来非常敬佩的语文老师，听过她的两节课，早就成为她忠实的粉丝。不管是她的才情，她的优雅，她的专业，她的处处教育的思想都深深地让我敬佩。所以有这样的师傅，当然要抓住机会请来指导一下。上完课，觉得自己还行，应该有九十一二分了吧！师傅告诉我，整体课的框架可以了，内容差不多了。但有些环节不太顺，需要调整一下，最主要的问题是读得形式层次还够，另外，一年级字的教学也要有足够的时间，前面不太重要的干脆砍掉。结束后，带着交流的纸反反复复的看，回忆交流的内容，又重新修改了教案和ppt，上完，自我感觉也还可以，好像比之前又稍稍进步了些！九十四五分应该也可以！
课上完了，她作为学校语文学科的负责人，当着所有听课老师的面细细地评了课。她向听课老师们说，我的课真的很值得借鉴，很多方面真的做的很好。一年级的语文课就该这样扎扎实实地开展，例如多层次地训练朗读，抓住一个标点的教学，充分用好一个成语，一个关联词，学会一组反义词……说我做得真的已经很好了，但是课堂上还有几个小细节还可以做得更好！例如，孩子的脑海中出现“？”与“！”的混淆；例如孩子出现“雪白雪白的雪花”这样的短语，例如朗读的动作可以再放开一些，例如“传播花粉”这样的科学用词；例如孩子们的读书的声音还比较偏小，有待于改进……课堂无小事，事事为契机，教师要有随机应变的能力，处理好课上的偶发事件！
送走了听课老师，我们单独评课，评的最后，师傅还是给予了很高的评价，说了三句特别让人激动的话。第一句话她说，整节课真的挺好的，应该算比较成熟的课例了，建议我好好整理，可以作为成功的案例，带到其余地方去上。听了这句话，我真的很欣喜，师傅居然给了我这么高的评价！她又说，尤其是在2-3自然段执教时，这20分钟上的非常扎实，非常有条理，层次非常清楚，读的非常到位，和昨天相比简直判若两人。我说，都是师傅指导的功劳。确实是师傅说了读，强调了读的作用，我改课时才意识到自己的问题的。师傅说，真的是我的功劳？我说是！师傅说：“如果真的是我的功劳，你今天这样呈现那只能说明你的悟性高！”听了师傅的话，真是让人喜形于色，其实不管是真心还是就是随便夸夸，我真的都非常高兴。这几个月平静的生活还真的需要一些自信与勇气。快离开时，师傅又说，没想到你们青年老师上课可以这么有活动？真的挺好的！仔细想来，师傅还是在夸我！直到现在想起这三句话还是倍感温暖呢，有时我们真的需要别人的鼓励，尤其是自己非常信任的，佩服的人的鼓励。
机会总是给有准备的人。刚和师傅分开，就接到师傅的电话，师傅说真巧，正巧有个“师徒结对”“同题异构”的活动，她也想上上这节课。她让我准备再上，接到了任务，一部分是欣喜，好久没有尝到成功的喜悦了，但另一方面又有些担心，这一次是自己班上的孩子，孩子们的水平我是比较熟悉的，可是下一次，我又有多进步吗？但愿下一次呈现会更加完美吧！
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