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情境 灵动 ——听严清会长《李吉林情境教育对创新教育的启示》有感  

2014-12-28 22:54:25|  分类: 学习心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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           好久不曾外出,每日和一年级的孩子们泡在一起;好久没有听名家讲座,根据所谓的教学经验重复一天天的故事。今天,或许是个好日子,因为我坐在了通师二附附属小学郭里园小学的报告厅内,聆听严清老师的讲座。

          之前在乡镇,很少参加南通市的活动,也很少认识南通的教育名人,就像不认识严清老师一样。今天,严清老师要给我们讲得题目是《情境  灵性  创造——李吉林情境教育对创新教育的启示》,看一眼,就喜欢灵性这个词。因为常常听领导们说某某老师很有灵气和才气,总觉得灵气才气是对一个老师最好的褒奖;也喜欢班上有灵气的孩子,总感觉他们的眼神都比其余孩子要亮一些,清澈一些。严清老师刚开口,就感觉喜欢上了他的报告,于是暗自在下面佩服他的才识。印象最深的就是严清老师在讲述时,总是引经据典,感觉他特别渊博;在讲述自己的观点时也总是从宏观处论述,像教育家。除了渊博,善喻,讲座中,老师们常常会因为严老师的一句话而会心一笑,因为严老师敢说真话,敢阐述自己的观点,并且语言幽默!

        严清老师说,情境教育是应试教育雾霾中的一道阳光;所有的发明创作都是在情境中诞生的。严清老师还说,灵性是在情境中被激活的。所谓灵性是天赋的聪明才智,超凡的理解力,是和智性、德性并列的人的心智能力。人的创造性固然与智性有很大关系,但点燃创造力的无疑是灵性的火花。灵性的学生思维少障碍,少拘谨,少迷信,少固守,思维通常具有开阔性,发散性,批判性,多向性。他还说,灵性不是简单地存在于每个人的身上,也不是招之即来,挥之即去的,灵性是需要激活的,尤其是在情境中被激活的!

      那么,我们如何点燃孩子的灵性,培养他们的创造力呢?严清教授告诉我们,(1)我们要创设的情境是儿童立场:不能用成人的喜好去度量儿童的需要;不能用成人的眼光去看待孩子的世界;不能用成人的标准去衡量儿童的天地;不能用成人的理性去框限儿童的感性。(2)重视问题情境的创设,孔子曰“不愤不启,不悱不发”。教师要让孩子在原有知识不足引发的认知阻滞产生出来的矛盾冲突中引导孩子,创设基于认知冲突的问题情境。(3)要允许并且鼓励孩子的奇思妙想。(4)要坚持将独立思考作为学习的常态,避免孩子人云亦云,随波逐流,要有独立思想。(5)不要总是追求“有用”。追求有用,有效,高效,只会让学习变得功利,抹杀学习本来带来的快乐与创造力!

      严清教授从宏观处谈教育,谈自己的所想,说自己想表达的真话,用自己的理解谈情境教育,谈教育的灵性与创造力!喜欢严清教授的讲座,小幽默,大视角;小讲述,大教育!

       (后记:直到现在查了资料,才知道严清是南通市教育学会副会长,为自己的孤陋寡闻道歉!教育名师,名家,向您致敬!)
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