干国祥老师在《理想课堂的三重境界》中指出：理想课堂应该拥有三重“理想境界”——第一重境界为落实有效教育框架；第二重境界是发掘知识这一伟大事物内在的魅力；第三重境界是教学应该成为知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
怎样才算发掘文字的魅力呢？窦桂梅老师告诉我们：身为母语的传播者，身为孩子们母语学习的启蒙老师，对待母语，我们要怀着敬畏的心情来传承祖国的语言文字。要知道语言的基本构造是字词和语法，对于文本中的重点关键词语要通过反复朗读细细品味，体会文本作者使用的准确性和巧妙性。
例如我在教学古诗《咏鹅》时，为了更好地让孩子们体悟这首诗的美。我让孩子们找找诗中的颜色美，孩子们找到了“白毛”“绿水”“红掌”“清波”，在想象画面的基础上出示相应的图片，感受白和绿，红和清水互相映衬的颜色美。为了让孩子们感悟鹅的姿态美，我让孩子们学着鹅的样子，感受“曲项向天歌”的舒展与亭亭玉立，感受鹅在“浮绿水”“拨清波”时候的姿态优雅。让孩子们通过对重点词语的把握，感悟古诗的画面美，感悟语言文字的魅力，达到理想课堂第二重境界：“发掘知识这一伟大事物的内在魅力。”
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