把握汉字规律，有效学习汉字
——浅谈《秋游》一课的生字“随文识字”操作策略
暑假临近结束，迎来了如火如荼的网络学习。我们参加了南通市小学语文二年级的网络培训，本年级的主题为“随文识字”。培训中，我们聆听了王爱华老师的对整个单元的课文介绍，观看了陈瑜，沙建华等老师的随文识字教学视频。看了老师们的教学示范，回顾自己的教学经验，对于随文识字有以下了解：
一、 了解汉字表形，用图像牢记字形。
最初的汉字，是仓颉根据物体的形状描绘出来的。所以我们的汉字与其余的字不一样，她是一幅画，一首优美的诗。所以教学象形字时，可以借助物体的形状，了解古汉字的形状进行教学。例如教学“兔”，先出示“兔”再来观察“兔”，想想小兔的样子，（ 指名说说各偏旁像它的什么）“负字头”就像——兔耳朵，前腿短——就像“撇”，后腿长长“竖弯钩”，还有一条短尾巴。从兔子的样子去牢记汉字“兔”，相信孩子们会记得很牢。
二、了解汉字表意，用字义牢记字形。
汉字不单是线条组成的符号，是融音、形、义、情于一体的表意文字。我们教师精心创设与课文相融合的识字情境，往往能收到潜移默化的效果。所以，老师在教学生字时，可以让孩子们了解这个字的组成。例如教学“望”，可以让孩子记一记，望的上面是亡，加月，下面是王。光这样记住还不行，我们还可以讲讲这个字的意思，讲讲这个孩子的由来：古时候没有灯，每当夜晚，月亮躲进乌云不见的时候，地上一片漆黑，人们特别特别害怕。大家都盼望那个最大最圆最亮的月亮赶紧出来，于是就造出了“盼望”的“望”字。看！这个偏旁叫“亡”，意思是“消失不见”了；“王”意思是“最大的”。“月”不见了，人们就盼望那个“最大的”月亮赶紧出来。
三、了解汉字构成，结合经验牢记字形。
文中第二小节写到“蓝蓝的天空有时像几只绵羊”，教学“绵羊”的“绵”字时，我们可以让孩子结合生活经验，绵羊的身体柔柔的，所以为“绞丝旁”，另外，绵还是棉花的“棉”的孪生兄弟。“绵”是形声字，左边表义，右边表声。这样的教学抛弃了传统识字方法的片面性与孤立性，使“绵”子置身于丰富的情境中。
四、反复阅读字词，学会运用字词。
“随文识字”最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”。这里所说的“文”不单单指“课文”，它指的是“一种特殊的语言环境”。本文在教学“一望无边”时，我们可以分以下几步完成：1、出示秋天的图片，让孩子们感悟天空的大，有感情地读一读，大致了解意思。2、说一说“一望无边”的意思，再说几个这个意思的词语，例如“无边无际”“万里无垠”等。3、说一说，还有什么也是“一望无边”的，给孩子创设运用字词的情境，使孩子意识到一望无边的还有海洋，天空，草原等。
总之，“随文识字”是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。我们在教学生字时，一定要避免让孩子孤立认识生字，而是从生字的特性出发，从音，形，义，运用出发，举一反三，结合现代教育理论，以激趣减负为主渠道，把生字、词放在特定的语言环境和具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握。相信经历了这样过程的生字教学，孩子们一定会把生字牢牢记在心中！
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