朱永新教授说：“一个人的精神发展史就是他的阅读史。” 假期中，我们阅读了陈琴的《经典与人生》，使我对新学期开展阅读有了更深的了解与思考：
一、 关于教师阅读
关于教师阅读，印象最深的是以下两句话，与老师们分享：
1、有位名师带徒弟的时候，名师说：一个没有苦读历程的教师，我教他一鳞半爪，充其量只能助长他的一点匠气。一个能目视前方的老师脚下才有路。书香指引教学路，除去身上的一点匠气，就得多阅读！
2、语文之道就是这样简单：教师读书，再教学生读书。说到这儿，记起微信上说的一句话：“学习就是一个爱读书的老师带着爱读书的孩子一起阅读。”唯有爱读书的老师才能培养出爱读书的学生。所以，教师的榜样示范必不可少。
二、关于经典阅读
（1）经典作品有一种特殊的效力，就是它本身可能会被忘记，却把种子留在我们身边。低年级的积累必不可少，经典诵读就像种子一样，会在孩子的心底生根发芽。在童蒙时期输入大量的经典的完整的文本信息，为言辞行文确立了可效仿的典范，以期达到将来的厚积薄发之功。好文章背诵的多，灵巧的词采，晓畅的章句，铿锵的声律、精密的谋篇，口诵心惟，日久月长，必将内化为自己能力的一部分。处于低年级的我们，最需要做的就是积累背诵。
（2）陈丹青老师说：“像《论语》《大学》《中庸》《孟子》《老子》这类蒙学读本，其实是每一个中国人都该熟知，而今竟然成了高深的学问。”陈琴说：一个没有经过“经典训练”的语文老师是底气不足的。书中提到她一直带领着孩子们进行经典的诵读。《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》《声律启蒙》《中庸》《老子》《论语》《颜氏家训》《庄子》《孟子》《古文观止》《史记》等经典的国学作品，在她有创意地带领孩子们吟诵中成为了孩子们的语言，融入了孩子们的生命。确实，教育的功用首先是传承，可是当我在阅读书籍时才发现我们80后这代人对于国学的了解几乎为零，这无疑是我们这代人教育的遗憾。小学时代，是一个人的童蒙养正期，在这个时候输入大量的经典的完整的文本信息，相信孩子们对祖国语言文字的精髓一定有更加地了解，更加热爱祖国的文字。厚积薄发，孩子们的遣词造句能力一定会更强。那些经典作品的诵读，一定会像种子一样在让孩子们的心底生根发芽。
（3）读写之间的关系
“劳于读书，逸于作文”才是正道。学生积累的经典诵读，这些文字成为“酵母”，到了一定时期就能酿出芳香无比的醇酒了。而关于写作，陈老师在书中指出，古代的私塾四五年后才让学生提笔作文，还要进行庄严的开笔仪式。说写话犹如开电饭煲，老是打开，一定是半生。
“没有一艘船能像一本书，也没有一匹马，能像一页跳动的诗行一样，把人带向远方……”我相信，只要我坚持和孩子们踏上经典阅读之旅，我们一定会欣赏到更多的美景，领略阅读更为美好的境界，一定可以带领孩子们走得更宽，走得更远。
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